教学随笔：理化加试的感想
忐忑着，忐忑着，理化加试真的来了，说实话以我多年的经验，每次理化加试的培训简直是一场噩梦，之前在学校没有专职的实验员，我带四个班教学还兼管实验室，每次实验器材准备，仪器的添置，药品的配置等等，最可怕的是学生进入实验室就像鬼子扫荡，一片狼藉，那些天嗓子哑了，身体累坏了。最后几年我县加试慢慢留与形式，后来培训的任务才轻松了很多。而我校今年是第一届，又听说信阳考试挺严，我们一定要全力以赴让学生训练到位，做到胸有成竹万无一失。所以提前做好前期准备工作，发动全组人员一起，打孔的打孔，少导管自己动手烧置导管，配药品的配药品，大家把实验室准备好，万事俱备，开始培训，培训时也是全员参与，苦战两个星期。终于我校于4月18日上午进行了理化生实验加试，在校领导及全体理化生实验员及老师的紧密配合下圆满结束。在此次考试中，也暴露了一些问题，如：一些学生实验不按操作规程，实验操作不规范，实验结束不整理器材，较为严重的是有些学生物理实验不会记录数据，连接电路不很熟悉，化学中滴管添加液体时深入过长，生物实验中做口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞时，学生对盖玻片载玻片使用不太好，以及显微镜的正确操作等。
我们有幸安排到其他学校监考，趁此机会做一次调研，到各个学校参观学习一下，看一看他们实验室装备情况以及学生的实验水平。各学校重视程度不一样，学生实验水平参差不齐，各校的实验设备也到不一样。第一天行程几百公里，跑了五个学校，总体感觉现在实验室装备都可以，崭新的实验台，装备精良的仪器，但这五个地方学生实验及动手能力相差很大，我们在羊山外国语初中，实验室设备一般，但学生实验素养很好，可以看出平时训练很到位，实验能力的培养并不是一朝一夕，背实验，画实验，做实验都不及真正的体验实验。
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有一次我们参加新教材培训一位老师说过知识的传授远比不让学生亲身体验，前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”情感的培育应是教学中的一种自然体现，体验的形成更是一个潜移默化的过程，只有关注学生情感体验才能关注学生身心，才能想学生所想。这次监考我发现如下问题：一是平时实验做得少，学生没有机会接触实验操作，因此做起来手忙脚乱。这主要是因为：1、个别老师责任意识不强，分组实验改为演示实验，演示实验省略不做。
2、学校缺少专职实验员，均为任课老师兼职，没有时间准备实验，致使一些实验难以完成。{来源于cdnaq.cn}