开学第一天——适应-教师随笔
cdnaq.cn 早上七点不到，就到学校去了，站在教室门外，看到里面的学生乱成一团，原以为会爆发的怒意竞奇迹般地消失了。平静地走上讲台，环视学生，不讲话，不提示，就这样静静地站在讲台上。
两分钟不到，喧闹的说话声没有了，原本三五成群的学生都回到了原来的座位，端正地坐在自己的位子上，抬起头，看着我。从他们的表情中，我可以感受到，他们并不认为早上来到教室与同学聊聊天，说说话有什么不对。而我也意识到，其实他们并不是有意的，只是他们还需要一个适应的过程，他们还不知道每天早上到学校应该做些什么。于是，我开始了开学第二天的谈话活动，从走进教室到老师来上课之前，应该做些什么？准备些什么？都做了详细的解说。考虑到中学部老师反映我们班的齐读声太大，影响了他们，故，我让学生自由地读一读课文，并向他们透露，文章的第一课是要背诵的。
于是，当我走出教室回办公室时，教室里传出了朗朗的读书声，没有一个人在说话，也没有谁在东张西望，有的只是全神贯注的背诵。也许他们的内心深入也在比比谁更早地背会这篇文章吧。此时，我不禁想起苏霍姆林斯基说的那段话：“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！”
上午第三节课是语文，我并不急着上新课。因为他们来自不同的学校，报名时我也没有看到他们的成绩报告册，对他们的语文学习能力并不了解。于是，我从读书入手，开始了测探。
先请一位同学来读一读第一组导语的第一自然段，这是一段如诗如画的文字，你想怎样来读呢？姚煜辰站起来了。他一张口，洪亮的声音便充斥了整个教室，我可以感觉到，大家的精神都为之一振，最为重要的是，他不但声音洪亮，音色更是富有磁性。可遗憾的是，他的普通话实在是不咋地。于是，后勇站起来了，他富有盛情地读完了这段话。我虽然知道像他那样重情地读并不是最好的表达，但这是他最引以自豪的声音，我怎能摒弃，于是，我建议大家为他鼓掌。于是，后面一个接一个同学站起来，读出了自己最好的状态，令人欣慰。原来他们并不是我初始认为的那样一塌糊涂，最超码，在朗读上，他们可以做得很好，相信以后会更好的。