cdnaq.cn作文教学任重而道远-作文教学随笔
不知多少日子之前，我还是很期待学生交上来的作文。因为，总是能在学生的作文中读到意想不到的内容，往往能够得到意外的惊喜，即使读不到优美的语词，也可以看到真挚的情感表达。但这个学期一个多月过去了。我意害怕起批阅作文来，如果说以前改作文是享受，那么现在批改作文的过程则是极度痛苦的了。
怎样改变现状呢？我在努力尝试着各种方法。
首先，得让学生喜欢上写作文，让作文成为他们表达的需要和冲动。而要想写得好，读书便是不可缺少的环节的了。于是，我从第一次家长会开始，就动员家长给孩子买书，每天语文最后一项作业总是”读二十至三十分钟的课外书。”希望通过阅读来激发学生表达的兴趣，也希望通过阅读来丰富学生的词汇量及知识储备。但经过一个月的试验，发现，让学生读整本书固然可以丰富学生的知识，但在表达上无法起到立竿见影的作用。于是，我又鼓励学生利用语文前的两三分钟，将自己最喜欢的精彩片断与同学分享，以此来继续拓展学生的视野，为他们的习作能力的提高做些铺垫。同时，我还在调整策略，那就是暂时鼓励学生读优秀学生作文，让他们在选材、构思等方面得到些暗示，在潜移默化中达到培养习作能力的目的。
其次，为了减轻学生的作文负担，我在课堂上先指导写重点片段，再让学生回去根据自己的作文情况，将内容补充完整，但还是不尽如人意。学生写起来还是磕磕碰碰，不尽如人意，但聊胜于无，还是有一部分学生有启发的。
最后，便是将他们的作文进行反复的修改。先学生自己改，再同桌互相修改，如果条件允许，也发动家长来帮忙改一改。但发现这个办法并没有什么成效。因为大部分学生根本看不出自己的问题之所在，连基本的错别字都无法辨认，更别提句子的精致了。所以，就开始了开头的一幕，我总是咬着牙一篇篇地看。今天是周一，我只有一节课。其它的所有时间，我什么事也没干，就专门帮助学生修改他们的一篇读后感。其实，在写之前，我对读后感的写法进行了详细的解说，并一再强调重点内容应在“感”上。但交上来的作文却又恰恰相反。仔细分析，终于发现，学生不是不想写好，而是他们不会概括，不会抓住主要内容，不会提炼文章的精华之所在。
写好作文，我们还有很长长的路要走啊。而这条路，我们班也将会走得格外艰辛。