月考总结和月考分析
10月份，按要求，自行组织月考。
我问学生：“你们要考吗？要的请举手，我们民主决定哦！”有4个学生马上举手表示要月考。班上唯一的那个男生说：”不！”其余学生也表现出犹豫不定不太想考试的样子。我楞了一下，转问：“化学专业考了吗？他们考了我们也要考哦。”学生立马整齐地告诉我：“他们上周就考了！”哈哈，听了他们这句话，我大概感受到他们内心想通过考试来检测自己但是碍于各种原因不好意思表达出来。我还没表态时，男生又说：”老师要不然你把试卷发我们自己做好了……“我说：”不行，既然是月考，老师认真出了试卷，你们就要认真的考试！“
当天我就把试卷出了出来，第二天用了一节课带他们复习，并告诉他们下周来了就考，考完就当天批改，分数要公示，布置了周末的作业。
到了考试那天，我用两节课加课间休息时间的100分钟给他们考试。教室考试，我来监考。发试卷前，我让学生们把书都交在讲台上。开始考试了，学生们进入了考试的状态。也许是第一次被我监考，学生们会试探这个老师的监考松严程度，因此有几个学生会时不时的抬头看我在干嘛。发现我与其眼神相对又低下头考试，但是过会又抬头看我。很明显的是没有准备好，存有侥幸心理。正常的如果学生胸有成竹，都是埋头苦写型。
中途，我下去巡检，发现了一位平时表现优异，作业默写情况都很不错的女生在作弊。我看到她把小纸条放在笔袋下面压着，明显事先做好了准备的。她也意识到被我发现了，冷不丁的赶紧用试卷盖住笔袋。我走过去，第一反应是：不能当场抓她，这样会破坏整个考场安静的气氛影响到别的学生，同时这个女生也是比较优秀的如果我当场严肃处理了会给她造成阴影，这个年纪的女生很爱面子。于是我假装没看见走开了……走到别的地方，我重申了一遍考场纪律，并且说：我发现有1-3人带纸条了，请你们收好，不要被我再发现，要是高考你们就完蛋了，这么明显的证据，你们作弊这技术太低级了吧……“说完，看到有几个女生笑了下。
cdnaq.cn考试完毕，我当天回去批改了下，全班有16个100分以上的，低分的也很低。
第二天发试卷并分析试卷。发试卷按照从高分到低分的顺序，只通报100分以上的同学。100分以上的同学，受到了学生的集体鼓掌表扬。那名被我发现作弊的学生也是在100分以上，我依旧没有指出她。她开开心心的接过试卷，也并没有任何尴尬忏悔的感觉。发到另一位得分九十多分的同学试卷时，那名女生很不爽的接过试卷，脸上露出了不满感。我意识到，这名同学或许此次考试没有事先准备小纸条，但是她又很清楚知道那16个100分以上的之中有作弊而得高分的，所以心里很不平衡。于是我简单的说了句：“这次考试，由于是第一次监考你们，老师想看看你们守不守规矩，所以相对来说监考的比较松。你们之中也存在作弊得高分的，可能有的学生没有作弊得的分不高，只要是考出的是真实水平，我觉得也是优秀值得表扬的，老师都看在了眼里，下次是不会像这次监考这么松了。”
分析完试卷，我让学生发现批改错误的来给我改分数。下课了，果真有6个左右的学生来找我加分，基本都是100分以上的学生来让我加分，一两个九十多的，不及格的没有上讲台让我改分数的，难道是破罐子破摔了？有一个一百出头的学生，给她加完分后，才发现她脸上的不悦，典型的太在意排名和分数的学生。修改分数后100分以上的变为了17个学生。等我快要走的时候，一个学生来找我，全班最低分，她低声说了句：”老师这里是该给我加两分的，这里我错了你打对了，该扣一分。“我很惊讶，立马帮她改正了，并且在班上表扬了她让我倒扣分的诚实行为。
回去后，我制作了排名表。没有按照开始所说的，公布全班成绩排名，只公布了100分以上的17名同学分数排名。看着这份名单，我心里并不开心。我反思了：监考一定要严格，一定要公平！如果让学生尝到了作弊带来的荣誉感，他们会不择手段为了这种荣誉而走上歪路的，同时也会打击到不作弊真实考试的学生，让他们产生不平衡感。这对谁来说都只有害处没有好处。老师不能只追求全班的高分阶段，还应关注到低分阶段，给他们予以鼓励。至于如何与后进生交流使之不断向前也是一个值得慢慢学习摸索的问题……