找着找着，感动了-教育叙事故事
班里有两名男生 ，一个是小胤，另一个是小棚。
每次排座位，都令我头疼。小胤上课爱捣乱、讲话，影响别人。小棚总是穿着邋遢，很少按时完成作业，学习成绩较差，同学们都不愿意和他俩坐在一起。苦口婆心做了很多思想工作，都是坐不了几天，同学就来找我换座位。现在，任凭我软硬兼施，谁也不愿意和他俩坐在一起。
为了不影响别人，我只好把他俩安排坐在了一起……
没料到，科任老师纷纷找到我，“这俩人哪能坐在一起？简直没办法上课了”“一点儿都不听，还影响别人”“赶紧把他俩调开”……
该怎么解决这个问题呢？一天中午，我走进班里。“同学们，想玩游戏吗？”此言一出, 学生一下子欢呼雀跃起来。“虽然我们在一起相处了四五年，但大家之间真正了解吗？”大家互相看了看，脸上露出自信的表情。
“俗话说，金无足赤，人无完人。每个人都有优点和缺点。以前我们玩过找优点的游戏，今天，请同学们来找缺点。先请大家来找找我的缺点，大家不要客气。谁第一个说？”我真诚地伸出手臂，微笑着说。也许是我的和蔼可亲，同学们开始笑着大胆指出我的“不足”。
待大家说完，我请大家帮小胤、小棚找一找缺点。这一下，同学们可来劲了，可以把心中的 “仇恨”，一泄为快。在大家的“批判”声中，这两位同学垂头不语，一脸羞涩。
行径至此，话锋即转，“谁愿意为他俩辩解？”
良敏说，棚其实挺可怜的，他家很困难，他完不成作业是因为他的爸妈总让他做很多事，还经常打他。上幼儿园的时候，别人都是家长送，他却独自上学……良敏的一席话，让棚抬起了头，眼噙泪花。顿时，嬉笑的教室里出奇地安静。
刘昊说，胤上课做小动作、不按时完成作业是不好，可他还有很多优点：去过很多地方，日本、澳大利亚他都去过，他的课外知识懂得挺多，还特爱把好东西与人分享……
一言激起千层浪，暖暖的话语打开了两位同学的心扉。胤哽咽着说，我也想和同学们玩，不想被大家瞧不起，今后一定努力去改……
棚擦去眼角的泪水，“我想和大家玩，怕大家嫌我脏不跟我玩，我已经开始洗头洗澡了”……此刻，班级里真情弥漫着、荡漾着，孩子们在沉思、反省，深深地触动着。
看火候差不多了，我说：“谁愿意做他们的同桌，帮助他们吗”话音未落，刘昊迅速举起了手，“老师，我愿意和他们当中的一个坐。良敏也举起了手，“我愿意帮棚”……
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此情此景，每个同学的内心犹如一池波澜，大家的心灵因之而贴近了。
教师的工作看似平淡无奇、微乎其微，但每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口。处理得当，即可成为支撑学生成功的基石；反之，可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。因而我们只有真正走进学生的内心，用体验说话，藏目的于无痕，才能激起学生情感的浪花，叩开心灵的那扇窗。