cdnaq.cn教学案例范文：这样的复习还枯燥吗
初三的课好像就是应试教育，特别是进入复习阶段，每天分析考点、做题、讲题，语文课也变成数学课理化课去了，枯燥乏味。学生兴趣不浓，老师也烦。一直在想怎样让学生有复习兴趣了？
这段时间复习到议论文了。将议论文阅读和议论文写作相结合是我在这一板块的复习思路。上节课和学生们分析了议论文的论点和论据的考题形式归纳了应考对策。恰好，昨天我在微信上看到三个哲理小故事，我一下觉得何不把它挖掘成论据，让学生概括论据，从中提炼论点呢？
于是，走上讲台，我对学生们说：“同学们，今天和大家分享三个小故事，仔细倾听，呆会抢答有分。一提到加分，本是下午第一节昏昏欲睡的学生们，一下子来劲了。读完第一个故事，我问同学们从中获得了什么启示？用一句话表达。一生答：“要通过自己的劳动获取报酬，不要把不劳而获当成贫穷的借口。”我说：“抓住了文中的关键语句。”接着又问：故事的主角是谁？众生答：中国义工。我说：既然是“中国义工”，那么从主人公的角度谈应该怎么说？一生答：“帮助别人时应该尊重对方，讲究方式方法去帮助别人。”紧接着我说：“假如我们把刚才获得的这个启示作为一个论点，那么刚才这个故事可以充当什么？”学生们说：“事实论据。”马上有学生说：“这个故事写进去是不是太长了？”我马上肯定这个学生积极思考。我说：“对，那么我们写进议论文中的故事应该做到简洁，你能试试吗？”这个同学站起来概括了，然后我请另一位学生点评。后面这位学生说：“他的语言不够简洁。”我追问：“哪里？你能再给他简化一点吗？”该生说：“事件的过程，美国义工如何呵斥中国义工的语言可以省略，只突出做法。”我点点头，另一位学生起来说：“条理不够清楚。中国义工和美国义工同样是面对一群饥饿的非洲儿童，两人采取了不同的做法，可见帮助人要让对方不知不觉地接受。”我说：“某同学后面的分析很有道理。假如我们把这个分析加上之前两位同学的概括，那么这就是一个完整的议论文的片断了。但是，我不赞成他说‘没条理’。”cdnaq.cn这时，我扫视了全班，发现已经有学生在做笔记了。于是，我说：“有心的同学已经在积累了。”这时，更多的同学动起来来了。