cdnaq.cn闲话高考作文-教育随笔
每一年的高考作文都会引发全民狂欢，正解者有之，歪解者亦有之；叫好、吐槽、质疑、讥讽、恶搞……借助网络，广泛传播。一时间，你要不知道今年的作文题、或者不跟着这道题写上几句，你都不好意思说自己知道高考。可有多少人真正思考过高考作文它究竟是个神马东西？
我以为高考作文有三个层面：第一，它是高考各科试卷中分值最高的一道大题，这是它的试题及区分功能；第二，它是中学语文教育的重要部分，这是它的学科及教学引领功能；第三，它是学生学好各科知识的重要基础，更是培养成阅读和写作能力的保证，这是它的延伸教化的功能。
说高考作文是一道试题，其实已经隐含着它“是作文又不是作文”（类似于白马非马的古老哲学命题？）的含义。既然是试题，那就有命题思路、解题路径、答题要求等等，作文虽然是主观题，但是试卷本身就有对字数、体裁等方面的“要求”，老师评卷时也会有“评分细则”、“补充说明”等等，这些都是刚性的，标志着高考作文的试题特性。那么，写高考作文，实际上就是在答题。而既然是答题，你当然就要遵守答题规则，这就和一般意义上的写作不一样。
高考作文是中学语文教学的重点，每一年的高考作文都会对中学、尤其是对应届高考考生的作文教学产生导向和影响，这毋庸讳言。因为中学、尤其是高三，其主要功能就是应试。每年高考结束之后，有多少人打着“高考阅卷教师”甚至“高考作文命题专家”的旗号，四处开坛设讲？市面上有多少高考作文宝典、高考高分作文大全之类的书籍充塞书店？再说高考考生，哪个不在考前背上个几篇、十几篇锦绣文章在肚子里垫底？指挥棒的作用谁能忽视、又有谁敢忽视？
至于中学语文和高考作文的基础性，我以为体现在广泛阅读和良好写作的基础上和过程中，使学生学会观察社会，思考问题，表达观点，养成独立人格和自由思想，承担社会责任。这就是语文、作文的延伸教化功能。
回到三个层面。第一层，高考作文的试题及区分功能，现在做到了，评卷后会有从满分到零分的作文出现；第二层，学科训练及其教学引领功能，现在也基本做到了，没有学校、没有老师、也没有家长不重视学生（孩子）的作文；第三，教化功能。现在远远没有做到。为什么？高考作文本质上是一道试题。