cdnaq.cn口语与习作的一点感悟-教育随笔
给孩子们一座文竹盆景，让他们观察它的颜色，然后思考哪个词语形容比较合适。有的说“葱绿”，有的说“绿油油”，有的说“葱翠”，有的说“翠绿”，有的说“翡翠绿”……我把这些词都写在黑板上。泛起了疑惑，这些词到底哪个最合适呢？因为我们经常问这样的问题，但最后也没给出标准的答案。但这次，我还是希望能够比较一下。我问，为什么用“绿油油”？孩子回答：‘因为绿得很浓，浓得像油。我再问：”为什么用“葱绿？”孩子回答：“因为绿得很嫩。”孩子继续回答“因为绿得有些透明，所以用翡翠绿”……
这使我想到，语言和文字确实有所区别。比如，口语交际中，只有在问到什么颜色的时候，我们才会回答“绿油油”“葱翠”等，一般情况下，在我们的口语中，很少用这样的词语。因为，在我们用上这些词语的时候，我们已经在表达自己的观念和思想。比如，用“翡翠绿”，那估计是孩子想表达文竹的颜色如翡翠般透明和可爱，如果是葱翠，那分明是看到了一种生命。
也许可以这样说，习作教学仍然是文字的教学，是采用不同的文字，或者用不同的文字组成不同的形式来表达观念的教学。习作教学不能口语化。
而这可能也需要我们那种在习作中指导习作的教学方式，因为如果总是采用口语交际式的教学，难免使得孩子们的习作也口语化，从而很难表达自己的观念。