教学随笔：个别生的管理心得
陈XX是我们二年级的一个小男生，天性爱动，很调皮。从一年级入学以来天天惹是生非，不是打这个人几下就是拍那个人几下，上树爬、墙无所不能，真的让老师们头疼。通过家访和家长约谈了解到，这个孩子自小跟爷爷奶奶长大，溺爱的过分，父母偶尔管教，也是粗暴简单的责备打骂一顿。一年级整整一年的时间，我不知道约见过多少次家长谈话，争取得到其母亲的积极配合，也绞尽脑汁想方设法的去感化他。升入二年级后，发现陈星宇的状况有些好转，我对他充满着希望。
cdnaq.cn今天上午第二节课下课后，又有人告状了：“老师，陈星宇……”一听到又要给陈星宇告状，我的头都要大了。没想到后面的内容却让我大吃一惊：“陈星宇被陈伊蔓打了两巴掌。”“到底谁打了谁？”我追问了一句。我以为告状的孩子混淆了“被”字句中的受事者和施事者。要知道，惹是生非可是陈星宇的常态啊，何况陈伊蔓是个又瘦又矮的女生，要比陈星宇矮半头呢！
经过仔细询问，真的是陈伊蔓打了陈星宇，而且陈星宇没还手。这场所谓的打架纯粹是小孩们没有理由的动手动脚之类的小动作所致，根本不是故意的打架。我对陈伊蔓进行了简单的批评后让她给陈星宇道了歉。而后，我的注意力转向了陈星宇。我问：“陈星宇，你今天没有还手打陈伊蔓，表现非常好。但老师还是想问你一个问题，你为什么没还手呢？”陈星宇有些腼腆：“我知道她不是故意的。”他继续说：“她是女生，打坏了她我要负责任的。如果打哭了她，我也难受啊！”我又有些意外了，这哪像陈星宇说出的话呀！
上课了，我特意在课堂上表扬了陈星宇，当然也批评了陈伊蔓的行为。陈星宇非常高兴，他表示，以后再也不会欺负别人，而且要保护大家。
我仔细分析陈星宇的几句话，第一句：“我知道她不是故意的。”陈星宇知道讲道理了，不再用他的“混球思想”和人相处；第二句：“打哭了她我要负责任的。”他心里有了“怕”的概念，他有了责任心；第三句：“如果把他打哭了我也难受啊！”他学会了用自己的心去和别人的心沟通，懂得了感知别人。多么可喜的变化呀！我的心里如释重负般的轻松。
一个孩子的变化看似那么突然，细细想来，其实这些变化除了他自身成长之中自我的调节之外，太需要家庭、学校社会的正确引导了，特别是家庭。针对一些个别生我认为不能单纯的用分数的高低去衡量他们的优劣。帮他们树立正确的美丑观，对错观，学习正确的与人沟通的方法以及好的学习、生活的习惯是最紧要的问题。肯定他们的每一点小的进步，鼓励他们有大的进步。每个所谓的调皮的孩子都有转变的可能，每个孩子都有向上的心，都想得到老师家长的肯定和朋友的赏识，也就是需要老师家长的正确指导和陪伴——成长中他们最需要的是陪伴！
孩子是社会的将来，老师和家长每个人身上都担负着社会发展的重任，社会不会止步，我们不允许自己的孩子、自己的学生被社会遗落！