cdnaq.cn一个不同的舞者-教育随笔教师
——《从此爱上作文课》读后
在当今的中学语文教坛，群英荟萃，名家灿若星辰。寓居江南园林城市苏州的黄厚江老师，与语文教育泰斗大家叶圣陶老先生同乡，无疑又在中学语文教学阵地竖起一面特立独行的大旗，他的本色教学，娓娓道来，众多学生和听过他讲座的无数教师，无不深深叹服，感慨收获良多。但他在作文教学方面的探索和实践，可谓是一部《九阴真经》般的秘笈绝学。
《从此爱上作文课》汇集了黄老师作文教学的智慧，向莘莘学子和他们的老师传授作文教学的不传之秘：打开作文教学“心结”，培养教师的写作素养，学生写好平常文章，丰富写作积累等如一行行耀眼夺目的星斗，点亮作文教学中众多老师和学生蜗行摸索的沉沉夜空。
明晰了思想认识上的迷雾。作文教学是为了培养学生的写作基本素养，这是由中学语文的课标性质决定的。黄老师是国标本苏教版初中语文的主要编写者，国标本苏教版高中语文教材编写组的核心成员，他的观点和论述最能体现课标在语文教学上的落点和编写者的意图，这一点毋庸置疑。写作规律也明白无误的告诉我们：“诗有别才”。哲学的矛盾普遍性与特殊性告诉人们，课堂里培养不出鲁迅和莫言。术业有专攻，写作者的天才都有内驱力的推动。教师的任务之一，就是发掘学生写作的内驱力----激发学生的写作热情。
中学作文教学应当立足多数学生，兼顾少数。培养多数天赋一般的学生的写作基本素养，这是语文老师的主要责任，而保护那些写作天赋突出的孩子的兴趣爱好，留给他们写作空间，发展他们的写作特长也是老师的任务。
丰富学生的写作积累。原汁原味的生活是学生积累素材的源泉，要培养学生把作文的视角伸向生活的角落，积极的感受生活内容。比如目之所见的晨景暮色，父母行人的外貌神态，个人的心理所思等等。还要注重感情和思想的积累，发现自己心中“深刻的东西”，自己从生活中、阅读中获得的思考，要及时记录下来。在这一方面，诗人李贺骑毛驴外出时佩戴的锦囊是一个成功的极好范例。再次，课程的性质决定，中学的语文课应当区分阅读课与写作课，二者不能混淆。
写作分为两类：平时的作文教学主要是指令性写作，也叫功利性写作，这是为了完成某一任务而必须进行的学生写作；学生日记、随笔属于自由式的写作，也称文学性写作。教师只有调动学生（包括教师自己）大量的进行自由式写作，并且和指令式写作的双线合流，才会实现写作上的从必然王国向自由王国的转换，才会起到意想不到的效果。
多元化评价学生的作文。具体说就是动态的、多维度的评价学生作文。学生的作文天赋不一，能力及受到的训练参差不齐，让现行的作文课堂及考试评价效果大打折扣。作文评价要深入尊重学生的劳动，为每个学生都能在作文过程中享受快乐、获得成长服务。
“你有了写作的欲望，写作的冲动，才能写好文章；有了亲身的