怎样写好作文_怎样写日记：开启低段习作的一把金钥匙——仿写
众所周知，习作教学在小学语文教学中占着极其重要的地位，因为习作教学的成功，对学生的语言表达能力、社会交际能力等有着很大的影响力。而要提高学生的写作水平，我认为应从小学低年级的习作训练抓起，只有从小激发学生的习作兴趣，使他们乐写、善写，以至于会写，才不会有今后的害怕写或不会写习作。由此可见，让学生轻松进入习作之门，显得特别重要。因此，在教学实践中，依托教材进行仿写也不失为最简单又行之有效的方法之一。
那么，何为仿写呢？仿写就是根据一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、立意方法等，按题目要求，进行临摹、模拟的一种写作方式。儿童的思维是以形象思维为主的，而模仿是儿童的天性。一篇篇具体、可感的活生生的课文在学生脑子里形成鲜明的印象后，便能成为学生习作的具体榜样。它形象地告诉学生某篇习作该写什么，该如何写，一目了然，学生易理解，易模仿，易掌握。这比任何的讲授都来得简单、清楚有效。 那么我们该如何指导低段学生进行仿写呢？
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一．从仿写句子开始，运用恰当的方法对原句进行模仿,并注意语意的前后连贯能运用一些恰当的修辞方法。
教材中的文本是习作训练的直接资源。习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”读了课文中优美的词、句，孩子或多或少会领悟到作者语言表达上的一些奥妙。此时，引导学生揣摩词句，体会作者用词的准确性和生动性后，让学生学着作者的样子，依葫芦画瓢，仿写句子，会收到意想不到的效果。在《秋天的雨》一课中，如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这些语言优美，如诗如画的句子时。引导学生领悟其美后，可以让学生试着学写句子，学生居然也写出了“红红的柿子似一个个小灯笼，在枝头摇啊摇啊，摇来了丰收的欢笑。”这诗一般的语言。在仿写的过程中，不仅文中的词语得到了很好的运用，而且作者遣词造句的方法也成功地进行了迁移。一举两得，何乐而不为呢？
二．从课本的语言环境中展开丰富的联想和想象,充分发挥认知能力与写作能力。
仿写时要切实发挥范文的示范作用。小学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用，用范文去引导，扶持学生。例如吴欣怡小朋友按《果园机器人》仿写的《多 功 能 的机 器 人》。
我想发明一个多功能的机器人. 它会做很多的事情，在家它是个好保姆,只要一分钟就能把所有的家务都搞定.甚至能一分钟内为我做出香甜可口的早餐, 营养美味的午餐,荤素搭配的晚餐.
你别看它身体硬邦邦的,本事可大着呢！当你累了，它会帮你按摩，按摩起来比按摩师还要舒服；当你碰到不会做的作业时，只要把题目读给机器人听，它就会像老师一样耐心教你 ；当早上要上学时，它可以快速地把你护送到学校里；如果你忘记带书，它会马上给你送过来……