让模仿行走在每一课课文中-写作指导
——读《和学生一起写作文》之“起步写，重模仿——读绘本故事，模仿说话、写话”有感
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模仿是儿童的天性，没有模仿，便没有学习。文学、音乐、绘画需要模仿，语言也需要模仿。在何捷老师的课例《读绘本故事，模仿说话、写话》中，何捷老师把模仿分成三个梯次：1.读故事，练习简单的“换词”模仿；2.读故事，练习“句式”模仿；3.读故事，练习“创意”模仿。三次模仿由浅入深，循序向上，最终达成创意写作的目标。在平时的语文教学中，也可以按照何捷老师读绘本，练习说话写话的“三部曲”进行语言训练。
一、在“换词”中模仿，激发写话兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”兴趣是写作的原动力。没有兴趣，所有的写作都无从谈起。一年级的孩子初次接触写话，如果不注意激发学生的写话兴趣，一开始就让学生产生厌倦心理，以后的写作就如人们所言：蜀道之难，难于上青天。而解写话难题的方法就如何捷老师所言，“换词”模仿。“换词”模仿须从开始说话起步。如部编一年级语文上册第一课《我上学了》。第二幅图上有两句话“我是中国人。我爱我的祖国。”我们在教学时就可以让学生在练习说这两句话后，换词进行训练。如可以把“中国”换成“云南”，再换成“红河”“石 屏”“坝心”等。第二句，把“祖国”换成“家乡”，换成具体的人“爸爸”“妈妈”等等。在“换词”模仿的练习中，孩子们会发现语言的规律，会激发孩子们表达的欲望。
学完汉语拼音，到学习课文时，老师就可以尝试让学生把“换词”后的句子写下来，不会写的字用拼音代替。如学习课文《秋天到了》中的句子“一片片叶子从树上落下来。”我们可以让学生把“落”字换成其它的词，如换成“飘”，换成“飞”“飘落”等。要激发学生的写话兴趣，让学生知道方法只是第一步，关键要在学生模仿成功后及时给予激励性评价。当激励和方法齐飞时，学生的兴趣才会真正被激发起来，并产生内在的动力，持续支持学生不断去练习写话。
二、在“练句”中模仿，培养写话习惯
习惯的形成需要长期的坚持。心理学家研究指出,一项看似简单的行动,如果你能坚持重复21天以上,你就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果你坚持一年以上，你就是想改也不容易了。在培养学生写话的习惯中，我们也要遵循这样的规律，即坚持让学生练习90天以上。当学生的“换词”模仿达到熟练以后，老师就可以适当增加难度，进行“练句”模仿。何谓“练句”模仿？即模仿句子的练习，而且要在每一篇课文中进行。如我们可以在一年级上学期第八单元开始模仿。如上《雪地里的小画家》，课文中的句子“雪地里来了一群小画家”。我让学生进行模仿句子练习，学生们这样写：公园里